La comunicación como proceso sociocultural en las redes educativas rurales en el Perú : un estudio de caso

La presente investigación estudia el proceso comunicativo llevado a cabo por los actores que participan en la organización de una red educativa rural en el Perú. El caso elegido es la red educativa rural 44 de Fe y Alegría, ubicada en la provincia de Quispicanchi, en la región Cusco. En el estudio, se considera a la comunicación como un proceso sociocultural. Se propone analizar desde este enfoque el modelo de gestión de la red, su diseño y funcionamiento, los procesos de comunicación, las relaciones y los aspectos intersubjetivos entre los actores. En el Perú, según últimas mediciones, la población rural es de 23.3%, con una población de 7 257 9891 , sin tomar en cuenta algunas dificultades en la medición que podrían elevar el número. En esas áreas funcionan, aproximadamente, 44 mil instituciones educativas. Del total de instituciones educativas, la mitad son de educación primaria y, el 90.5% son unidocentes y multigrado, es decir, solo cuentan con un maestro para atender a los alumnos en varios grados o con la responsabilidad de dictar todos los cursos. La problemática de la educación rural es un tema urgente a nivel nacional, puesto que un gran sector de la población se ve en desventaja por haber nacido en una zona rural. Además, hay factores que agravan la situación, como que la lengua materna no sea el castellano. La población nacional que posee una lengua materna diferente del castellano en el Perú representa, aproximadamente, el 13% del total.Tesi

Gestión Escolar y su relación con la Calidad de la Enseñanza en la Institución Educativa Fe y Alegría Nº 25, Ugel 05 de San Juan de Lurigancho-2013

La investigación sobre “Gestión Escolar y su relación con la Calidad de la Enseñanza en la Institución Educativa Fe y Alegría Nº 25, Ugel 05 de San Juan de Lurigancho - 2013” se realizó utilizando el diseño no experimental, descriptivo, transaccional y correlacional, mediante los procedimientos del método inductivo. La población estuvo conformada por 110 docentes. El muestreo fue no probabilístico determinado por criterio exclusivo del investigador que seleccionó a 104 docentes. En la recopilación de datos se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento del cuestionario aplicados a las dos variables. Para el análisis de los datos se utilizó el software SPSS y los resultados se representaron mediante tablas y gráficos estadísticos. Según resultados estadísticos confirmados por el coeficiente de correlación de Spearman (relación moderada positiva) se afirma que la Gestión Escolar, calificada como regular, tiene una relación directa y significativa con la Calidad de la Enseñanza valorada también como regular. De ello se concluye que, según la percepción de los encuestados, al director le falta asumir un tipo de gestión gerencial y a los docentes alcanzar el nivel de “activos” en el proceso de enseñanza

Tesis de Maestría presentada para obtener el título de“Magíster en Semiótica Discursiva”

Esta investigación se propone analizar la representación discursiva que los docentes del Movimiento de Educación Popular Integral y de Promoción Social Fe y Alegría (Paraguay) construyen de su propia práctica profesional y de sí mismos en un contexto de narración de la experiencia pedagógica significativa dentro del Sistema de Mejora de la Calidad Educativa propuesto por dicha organización. Se pretende examinar cómo se configuran en sus relatos aspectos relacionados con la imagen de sí mismos y de otros actores involucrados en la experiencia educativa, de su práctica pedagógica en el marco de la implementación del sistema mencionado y de las estrategias discursivas empleadas para construir lo significativo de ese estilo de enseñanza o gestión educativa. El presente trabajo nace de una motivación personal centrada en el abordaje de los discursos narrativos que circulan en el ambiente cotidiano de los actores educativos, la visión acerca de su praxis y la influencia de su práctica en el contexto de la actuación. La representación discursiva de la práctica educativa de los educadores de Fe y Alegría - Paraguay en un contexto de narración de la experiencia pedagógica durante la implementación del Sistema de Mejora de la Calidad Educativa (2011-2015). Además, el trabajo de investigación podría convertirse en una contribución útil para el desarrollo de pesquisas concernientes al ámbito del discurso pedagógico

Educación en y para el trabajo, la producción y el desarrollo humano sostenible : un modelo de formación profesional tecnológica en la experiencia de Fe y Alegría 57- CEFOP en La Libertad y Cajamarca

Este trabajo sistematiza la experiencia de formación profesional técnica desarrollada por Fe y Alegría 57 – CEFOP en La Libertad y Cajamarca. Como se podrá observar a lo largo del documento, los significativos logros alcanzados por esta iniciativa permiten extraer un conjunto de principios y líneas de acción que emergen de una síntesis de los aprendizajes de la propia experiencia, de una revisión de sus antecedentes en el país y de un marco teórico más general, de modo que adquieren la forma de un Modelo Educativo que muy bien puede aportar a la defterminación de políticas públicas para la redefinición y el fortalecimiento de la formación profesional tecnológica en el Perú. Tanto la experiencia como el Modelo que resulta de ella parten de una nutrida y rica trayectoria en distintos niveles. Por un lado, el modelo de formación técnica que al inicio de la experiencia de Fe y Alegría 57 – CEFOP estaba definido considerando como componentes principales: aprender haciendo y produciendo, desarrollo integral del estudiante y formación técnica centrada en la persona. Este modelo, basado en competencias, se aplicó en forma experimental, puesto que no tenía antecedentes exitosos previos a nivel nacional, aunque sí en la experiencia internacional de la cual se nutre la sistematización. Por otro lado, están los propios antecedentes de Fe y Alegría 57 – CEFOP y su desempeño en la aplicación de una propuesta pedagógica y de gestión institucional innovadora. Esta considera una exploración sistemática del contexto, la economía y las necesidades de desarrollo locales y regionales en materia de personal calificado, se sostiene en un diseño pedagógico moderno adaptado a ese entorno, y se lleva a la práctica involucrando a las empresas y facilitando la inserción laboral de los estudiantes. Además, desde una mirada más amplia, el modelo recoge elementos que han funcionado exitosamente en experiencias educativas previas en el país, y considera también diversas tendencias internacionales y buenas prácticas en formación profesional tecnológica

La coherencia y la cohesión en los textos escritos de los niños de tercero de básica primaria de las instituciones educativas Fe y Alegría - José María Vélaz y Ramón Múnera Lopera - Altos de la cruz desde una metodología por proyectos

El presente trabajo evidencia la implementación de una estrategia didáctica para cualificar los componentes sintáctico (cohesión) y semántico (coherencia), en los niños de 3°4 y 3°B de básica primaria de las instituciones educativas Fe y Alegría José María Vélaz y Ramón Múnera Lopera (Sección Altos de la cruz) de la ciudad de Medellín. Como punto de partida se aplica y analiza una prueba diagnóstica para reconocer el estado inicial de los estudiantes en el uso de elementos como: secuencia temática y temporal, estructura lógica de las oraciones, uso de los sinónimos, antónimos, pronombres, conectores y signos de puntuación; al momento de sus producciones escritas. Es así como se implementa un proyecto materializado en secuencias didácticas que posibilite la cualificación de los componentes sintáctico y semántico para posteriormente aplicar una prueba final que permita determinar el nivel de desempeño en los componentes ya mencionados.The present manuscript evidences the implementation of a didactic strategy in order to quantify the syntactic elements (cohesion) and semantic (coherence) for 3rd and 4rd levels of elementary school's children from Fe y Alegria (Jose Maria Velaz) and Ramón Múnera Lopera (Sección Altos de la cruz) schools. As starting point, an application and analysis of a diagnostic test is carried out to determine the initial stage of the student in the use of elements like: thematic and temporary sequence, paragraphs logic structure, synonyms uses, antonyms, pronouns, connectors and punctuation marks, at the time of their written productions. Therefore, it is how a project is implemented and carried out in didactics sequences that enable the quantifications of the syntactic and semantic components to subsequently apply a final test that allows to determine the performance level of the elements mentioned before

Gestión educativa en la práctica docente de la I.E. Fé y Alegría N° 37, San Juan de Lurigancho 2017

El propósito del presente estudio fue establecer averiguaciones respecto a la influencia que ejerce la gestión educativa en la práctica docente en la Institución Educativa Fe y Alegría N° 37, San Juan de Lurigancho, 2017. El estudio de enfoque cuantitativo, tipo de investigación sustantiva o de base, con diseño descriptivo correlacional, consideró una muestra de 40 docentes. A fin de recabar la información respectiva se utilizó los cuestionarios sobre gestión educacional y cuestionario sobre pràctica docente; el diseño estadístico consideró estadísticos descriptivos e inferenciales; finalmente se llegó a la siguiente conclusión: No existe influencia significativa de la gestión educativa en la práctica docente de la I.E. Fe y Alegría N°37, San Juan de Lurigancho 2017.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado.Tesi

La tecnología como mediador en la enseñanza de la factorización de polinomios cuadráticos para grado octavo.

Resumen: El presente trabajo refiere una propuesta de intervención basada en las TIC como mediador en la enseñanza de la factorización de polinomios de segundo grado a partir de la representación gráfica, en la que se analiza principalmente el proceso conceptual necesario en la fase de transición entre el lenguaje natural y el lenguaje algebraico, la cual permite dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje desde la visualización y verificación de problemas que involucran ecuaciones de segundo grado. Para ello se trabaja a partir de las baldosas algebraicas como recurso didáctico. En este orden de ideas, es conveniente decir que mediante el uso del Software baldosas algebraicas se diseñaron 3 actividades correspondientes a los casos Trinomio Cuadrado Perfecto; Trinomio de la Forma 〖 x〗^2+bx+c ; y finalmente, Trinomio de la Forma 〖 ax〗^2+bx+c, con el cual, se buscó que los estudiantes mejoraran su comprensión en relación a la factorización de los mismos. Obteniendo así un aprendizaje significativo fortalecido por la adquisición de conocimientos científicos.Abstract: This paper concerns a proposal for intervention based on ICT as a mediator in teaching factoring quadratic polynomials from the plot, which mainly discusses the necessary conceptual process in the transition phase between language natural and algebraic language, which allows dynamic processes of learning from visualization and verification problems involving quadratic equations. For this working from algebraic tiles as a teaching resource. In This order of idea, it should say that by using tile corresponding algebraic Software 3 activities were designed to Perfect Square Trinomio cases; with which students sought to improve their understanding regarding factoring them. Thus obtaining a significant learning strengthened by the acquisition of scientific knowledge.Maestrí

Caracterizaci?n del ?rea de educaci?n religiosa en tres instituciones educativas de Ibagu?

142 p. Recurso Electr?nicoExisten debates acad?micos que giran alrededor de la importancia de incluir las herramientas de la Tecnolog?a y la Comunicaci?n en el ?mbito educativo, ya que esto promueve el mejoramiento y fortalecimiento del proceso educativo. La mejora en la aprehensi?n de los aprendizajes y trae m?ltiples ventajas en la incorporaci?n en el aula; especialmente en la transformaci?n de la evaluaci?n educativa debido a incorporaci?n de una gran cantidad de herramientas que permiten transformar las din?micas y las pr?cticas en el aula, con el fin de preparar a la poblaci?n para asumir la globalizaci?n de esta sociedad. Con la realizaci?n de este ejercicio de investigaci?n, se espera evidenciar una transformaci?n en el concepto y la forma como se concibe la evaluaci?n educativa dentro del aula; con la implementaci?n de algunas herramientas que permitan a los docentes innovar sus pr?cticas, generando la reflexi?n y la autoevaluaci?n de la pr?ctica docente en torno a las concepciones de evaluaci?n, escuela moderna, nuevas pr?cticas e incorporaci?n de TIC en el aula. As? mismo, el ?rea de educaci?n religiosa se orienta al desarrollo integral del estudiante en forma individual y colectiva. En este orden de ideas, se puede hallar ciertos interrogantes, que desde las categor?as de estudio identifican la presente investigaci?n: ? ?Qu? opini?n tienen los docentes y estudiantes frente al ?rea de Educaci?n religiosa? ? ?Qu? instrumentos ofrecen las Tecnolog?as de la Informaci?n y la Comunicaci?n para recoger el sentir y las percepciones de docentes y estudiantes frente al ?rea de Educaci?n Religiosa? ? ?Qu? aportes significativos puede hacer esta investigaci?n a la evaluaci?n educativa, al sistema de Educaci?n B?sica y media, a la Universidad del Tolima y a las TIC en la educaci?n? Con el prop?sito de atender estos interrogantes, esta investigaci?n har? un abordaje del tema de la siguiente manera: La primera parte hace referencia a los aportes de te?ricos y acad?micos acerca de las categor?as de estudio; mencionando alguna normatividad, teor?as y avances de las mismas; se iniciar? con la evaluaci?n educativa; luego se refiere a la incorporaci?n de TIC en los procesos de educaci?n y de evaluaci?n educativa en este caso se concentrar? en la creaci?n de herramientas TIC para mejorar el proceso y finalmente, se conceptualizar? el ?rea de educaci?n religiosa y c?mo se ha llevado su proceso de evaluaci?n. En la segunda parte, se encontrar? con el dise?o metodol?gico de la investigaci?n: una descripci?n del tipo de investigaci?n empelada, de la muestra que se tom?, de los instrumentos que se emplearon para identificar el sentir y la percepci?n de los docentes y estudiantes frente a lo que significa del uso de las TIC en la evaluaci?n del ?rea de educaci?n religiosa y su relaci?n directa con la formaci?n personal (desde el punto de vista de estudiantes) y su entorno laboral (desde el punto de vista de docente) de mencionada incorporaci?n de TIC. En la tercera parte, se analizan los datos obtenidos en la recolecci?n de datos, las observaciones realizadas, lo que direcciona el documento a realizar el an?lisis de la informaci?n triangulando la informaci?n de los hallazgos, los conceptos y propuesta acad?mica; finalmente se dan una conclusiones y se termina con una serie de recomendaciones de posibles estudios que pueden partir de esta investigaci?n. Palabras claves: Tecnolog?as de la Informaci?n y la Comunicaci?n, Evaluaci?n educativa, Educaci?n religiosa escolar.There are academic debates that goes around the importance of including ICT tools in the educational context, the enrichment of the process, the improvement in the apprehension of learning and the advantages that its incorporation brings into the classroom, emphasizing the transformation of evaluation concept, due to the provision of tools that allows to transform pedagogical and didactic models in order to prepare population assuming the globalization challenges brings to society. Therefore, with educational evaluation, it is possible to appreciate, estimate and judge the value of something or someone, as well as to know the development of those involved in the process. The information obtained in this evaluation allows to sustain decisions and adjustments for achieve the goals, promoting the teacher?s reflection regarding some conceptions of education, school, pedagogical models, knowledge, teaching, learning ..., for identifying if the teaching methods, used make the knowledge and change possible. Likewise, religious education at school is a part of the subjects that underlie educational processes of Colombian institutions; based on integral development as individuals and as collective. Following these ideas, to expose from the categories that identify the present project, questions arise, such as: ? Which is the teachers and students? opinion regarding the pedagogy of religious education at school? ? Which instrument can be designed out of the ICTs that manages to collect the teachers and students? feelings and expressions about religious education at school? ? What are the significant contributions that this research can make to educational evaluation, to university of Tolima, to research and ICTs? In order to give a response to these questions, this research will address the issue as follows: First, make a theoretical conceptualization of concepts and postulates of different authors about the importance of incorporating ICTs in educational processes. Then it refers to the academic contributions on educational evaluation and creation of tools supported by new technologies to improve the pedagogical process in a reliable, creative, and practical way as is evidenced by blogger, used as a research tool and as an ICT tool for the development of this project. Third, the research methodology is developed with surveys to identify the feelings and perceptions of teachers and students regarding what religious education at school has meant from teaching-learning for personal training (from the point of view of students) and their work environment (from the point of view of the teacher) through the incorporation of ICTs to assess religious education. Finally, the data obtained during the investigation is going to be analyzed and the information of the findings, texts and proposal for the recommendations and conclusions of the field work will be compared with the evaluation of the religious education at school by evaluating the designed instrument (blogger), used in this investigation. Keywords: ICT, Educational evaluation, School religious education